BLOQUE I.-CONOCIMIENTO
DE MI MISMO
Propòsito: El propòsito del presente bloque es que los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sì mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo, desplegar la competencia motriz y contribuir a la integraciòn de su corporeidad.
1.-Reconocimiento de mi cuerpo
2.-Experimentar y expresar
3.-Comunicaciòn y relaciòn con otros
Aprendizajes esperados: Al concluir el bloque, el alumno a) refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a travès de la realizaciòn de actividades fìsicas; b) Distingue las posibilidades, lìmites y caracterìsticas corporales propias y las de los demàs como una forma de identificarse dentro de la diversidad; c) Emplea diversas manifestaciones de movimiento para comnicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condiciòn fìsìca.
BLOQUE II.-EL DESEMPEÑO DE MIS COMPAÑEROS
Propòsito: La competencia para plantear y solucionar problemas mediante procesos cognitivo-motrices exige de los participantes la atenciòn para evidenciar la lògica de las actividades. En este sentido, se espera que los alumnos conozcan estrategias para manejar con fluidez distintas situaciones motrices, al tiempo que manifiestan control cuando realizan acciones en forma estàtica o dinàmica en relaciòn consigo mismos, con sus compañeros y con los objetos que manipulan en actividades de cancha propia.
1.-¿Comprendemos lo que hacemos?
2.-¿Què ganamos al participar?
3.-Juegos de cancha propia con implementos
Aprendizajes esperados: Al concluir el bloque, el alumno a) intercambia puntos de vista con sus compañeros en torno de la aplicaciòn de las reglas y su conveniencia para desarrollar acciones motrices con fluidez; b) Manifiesta control motriz al realizar actividades en forma estàtica o dinàmica en relaciòn consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula.
BLOQUE III.-TODOS CONTRA TODOS Y EN EL MISMO EQUIPO
Propòsito: Desempeñarse en actividades de cancha comùn presenta para los alumnos exigencias que van desde establecer las relaciones con sus compañeros, hasta la puesta en pràctica de estrategias especìficas. Al mismo tiempo, las acciones del ejecutante se ven envueltas en procesos de incertidumbre, tanto en la interacciòn con sus compañeros y adversarios (sobre todo con estos ùltimos), como en los desafìos que implican los objetos que deben manipular.
El conocimiento de dichas caracterìsticas y de la lògica de las situaciones motrices, desarrolla la competencia para solucionar problemas y avanzar en el pensamiento estratègico. De acuerdo con lo anterior, la finalidad de este bloque es que los alumnos ajusten, relacionen y controlen su motricidad y hagan de ella el fundamento tàctico que les permita concretar, en forma progresiva, la comunicaciòn entre compañeros y con los adversarios. Asimismo, la convivencia y acciòn motriz que se promueve facilita la puesta en pràctica de actitudes de cooperaciòn, reconocimiento, respeto y tolerancia entre todos y cada uno de los participantes, en pos de un fin comùn.
1.-¿Còmo nos relacionamos?
2.-La cooperaciòn en deportes alternativos
3.-¿Què roles desempeñamos durante el juego?
Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno A) Relaciones la acciòn motriz con las estrategias lògicas de la actividad para percatarse del tipo de realizaciones que exige cada una; b) Coopera activamente en pos de un fin comùn con el propòsito de resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones; c) Participa con actitudes de juego limpio, colaboraciòn y ayuda mutua y asì disfruta los desempeños motrices individuales y de conjunto.
BLOQUE IV.-CÒMO FORMULAR UNA ESTRATEGIA EFECTIVA
Propòsito: El pensamiento tàctico y estratègico (la competencia para plantear y resolver problemas) se perfecciona al participar en actividades en àrea y con mòvil y al practicar una variaciòn de las mismas. Por ello, en el presente bloque se busca que los alumnos conozcan sus posibilidades de acciòn motriz en actividades de cancha de invasiòn con alto grado de incertidumbre. La intenciòn es localizar, señalar y corregir errores que permitan analizar las estrategias y tàcticas utilizadas. Dentro de este contexto, es importante que los alumnos experimenten los roles de compañero-adversario y los alternen, que respeten las normas, colaboren y asuman su responsabilidad. Se pretende, por tanto, que los estudiantes sean capaces de controlar y ajustar sus movimientos tàcticos de acuerdo con la duraciòn y el mòvil de las actividades y con el ambiente afectivo de las mismas.
1.-La estrategia y la tàctica
2.-La iniciaciòn deportiva en actividades de invasiòn
3.-Organizaciòn de un torneo
Aprendizajes esperados: a) Identifica y señala faltas en las acciones motrices, como una actitud consistente de respeto para sì mismo y los demàs; b) Acata las normas y colabora con sus compañeros en la realizaciòn de desempeños motrices que permitan superar problemas; c) Asume con responsabilidad los diversos roles en la dinàmica de grupo para saber jugar y disfrutar de la interacciòn.
BLOQUE V.-EJERCITO MI CUERPO
Propòsito: En las sesiones anteriores los alumnos conocieron actividades y deportes educativos como escenarios dinàmicos de la tactica y la estrategia. Tambièn han aprendido a participar en la elaboraciòn, organizaciòn y realizaciòn de las mismas. Ahora, en el presente bloque, se pretende que diseñen una propuesta que puedan llevar a cabo en su tiempo libre.
1.-Plantear y organizar un club de actividad fìsica
2.-A la conquista de mi condiciòn fìsica
Aprendizajes esperados: Al concluir el bloque, el alumno: a) Diseña y realiza en forma habitual actividades fìsicas para mantener un estilo activo de vida; b) Propone estructuras de movimiento para integrar su disponibilidad corporal y conocer mejor su cuerpo y capacidades; c) Mejora las posibilidades de aprovechamiento de su tiempo libre por medio de la reflexiòn y el conocimiento de las acciones que preservan la salud.
Propòsito: El propòsito del presente bloque es que los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sì mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo, desplegar la competencia motriz y contribuir a la integraciòn de su corporeidad.
1.-Reconocimiento de mi cuerpo
2.-Experimentar y expresar
3.-Comunicaciòn y relaciòn con otros
Aprendizajes esperados: Al concluir el bloque, el alumno a) refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a travès de la realizaciòn de actividades fìsicas; b) Distingue las posibilidades, lìmites y caracterìsticas corporales propias y las de los demàs como una forma de identificarse dentro de la diversidad; c) Emplea diversas manifestaciones de movimiento para comnicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condiciòn fìsìca.
BLOQUE II.-EL DESEMPEÑO DE MIS COMPAÑEROS
Propòsito: La competencia para plantear y solucionar problemas mediante procesos cognitivo-motrices exige de los participantes la atenciòn para evidenciar la lògica de las actividades. En este sentido, se espera que los alumnos conozcan estrategias para manejar con fluidez distintas situaciones motrices, al tiempo que manifiestan control cuando realizan acciones en forma estàtica o dinàmica en relaciòn consigo mismos, con sus compañeros y con los objetos que manipulan en actividades de cancha propia.
1.-¿Comprendemos lo que hacemos?
2.-¿Què ganamos al participar?
3.-Juegos de cancha propia con implementos
Aprendizajes esperados: Al concluir el bloque, el alumno a) intercambia puntos de vista con sus compañeros en torno de la aplicaciòn de las reglas y su conveniencia para desarrollar acciones motrices con fluidez; b) Manifiesta control motriz al realizar actividades en forma estàtica o dinàmica en relaciòn consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula.
BLOQUE III.-TODOS CONTRA TODOS Y EN EL MISMO EQUIPO
Propòsito: Desempeñarse en actividades de cancha comùn presenta para los alumnos exigencias que van desde establecer las relaciones con sus compañeros, hasta la puesta en pràctica de estrategias especìficas. Al mismo tiempo, las acciones del ejecutante se ven envueltas en procesos de incertidumbre, tanto en la interacciòn con sus compañeros y adversarios (sobre todo con estos ùltimos), como en los desafìos que implican los objetos que deben manipular.
El conocimiento de dichas caracterìsticas y de la lògica de las situaciones motrices, desarrolla la competencia para solucionar problemas y avanzar en el pensamiento estratègico. De acuerdo con lo anterior, la finalidad de este bloque es que los alumnos ajusten, relacionen y controlen su motricidad y hagan de ella el fundamento tàctico que les permita concretar, en forma progresiva, la comunicaciòn entre compañeros y con los adversarios. Asimismo, la convivencia y acciòn motriz que se promueve facilita la puesta en pràctica de actitudes de cooperaciòn, reconocimiento, respeto y tolerancia entre todos y cada uno de los participantes, en pos de un fin comùn.
1.-¿Còmo nos relacionamos?
2.-La cooperaciòn en deportes alternativos
3.-¿Què roles desempeñamos durante el juego?
Aprendizajes esperados Al concluir el bloque, el alumno A) Relaciones la acciòn motriz con las estrategias lògicas de la actividad para percatarse del tipo de realizaciones que exige cada una; b) Coopera activamente en pos de un fin comùn con el propòsito de resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones; c) Participa con actitudes de juego limpio, colaboraciòn y ayuda mutua y asì disfruta los desempeños motrices individuales y de conjunto.
BLOQUE IV.-CÒMO FORMULAR UNA ESTRATEGIA EFECTIVA
Propòsito: El pensamiento tàctico y estratègico (la competencia para plantear y resolver problemas) se perfecciona al participar en actividades en àrea y con mòvil y al practicar una variaciòn de las mismas. Por ello, en el presente bloque se busca que los alumnos conozcan sus posibilidades de acciòn motriz en actividades de cancha de invasiòn con alto grado de incertidumbre. La intenciòn es localizar, señalar y corregir errores que permitan analizar las estrategias y tàcticas utilizadas. Dentro de este contexto, es importante que los alumnos experimenten los roles de compañero-adversario y los alternen, que respeten las normas, colaboren y asuman su responsabilidad. Se pretende, por tanto, que los estudiantes sean capaces de controlar y ajustar sus movimientos tàcticos de acuerdo con la duraciòn y el mòvil de las actividades y con el ambiente afectivo de las mismas.
1.-La estrategia y la tàctica
2.-La iniciaciòn deportiva en actividades de invasiòn
3.-Organizaciòn de un torneo
Aprendizajes esperados: a) Identifica y señala faltas en las acciones motrices, como una actitud consistente de respeto para sì mismo y los demàs; b) Acata las normas y colabora con sus compañeros en la realizaciòn de desempeños motrices que permitan superar problemas; c) Asume con responsabilidad los diversos roles en la dinàmica de grupo para saber jugar y disfrutar de la interacciòn.
BLOQUE V.-EJERCITO MI CUERPO
Propòsito: En las sesiones anteriores los alumnos conocieron actividades y deportes educativos como escenarios dinàmicos de la tactica y la estrategia. Tambièn han aprendido a participar en la elaboraciòn, organizaciòn y realizaciòn de las mismas. Ahora, en el presente bloque, se pretende que diseñen una propuesta que puedan llevar a cabo en su tiempo libre.
1.-Plantear y organizar un club de actividad fìsica
2.-A la conquista de mi condiciòn fìsica
Aprendizajes esperados: Al concluir el bloque, el alumno: a) Diseña y realiza en forma habitual actividades fìsicas para mantener un estilo activo de vida; b) Propone estructuras de movimiento para integrar su disponibilidad corporal y conocer mejor su cuerpo y capacidades; c) Mejora las posibilidades de aprovechamiento de su tiempo libre por medio de la reflexiòn y el conocimiento de las acciones que preservan la salud.